Una
práctica
habitual en
Fuero 11 es mantener una entrevista con los padres de nuestros alumnos
(o con los mismos alumnos en caso de que sean adultos). A través de esta
entrevista inicial detectamos las áreas que necesitamos diagnosticar
en cada caso.
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La
evaluación
se realiza de manera individual y en pocas horas. Frecuentemente
el diagnóstico resulta atractivo a las personas
evaluadas. Es una de las fases más cruciales de todo el proceso,
porque durante ésta se establece el inicio de la relación entre
el alumno y el maestro y se abre un amplio marco de observación.
Es un momento de tanteo, pero con el máximo respeto a la
persona y a su intimidad. Procuramos crear un ambiente sin
crítica ni juicio que permita que el alumno se comunique
abiertamente y con sinceridad. De este modo podemos completar
cualitativamente los resultados de las pruebas realizadas. |
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Además
del diagnóstico
específico del área
con dificultades (lectura, escritura, habla,...) habitualmente
realizamos otras pruebas complementarias para descartar cualquier otra
causa posible del problema que no sea la del ámbito escolar.
Las
áreas
que podemos evaluar son éstas:
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Desarrollo psicomotor (lateralidad, coordinación óculo-manual,
dinámica,...).
·
Percepción y memoria visual.
·
Vocabulario comprensivo.
·
Desarrollo fonológico (para detectar dislalias o retrasos en el habla).
·
Desarrollo morfosintáctico (manejo de las palabras y de las frases).
·
Aptitudes psicolingüísticas.
·
Predictivo del aprendizaje de la lectura.
·
Predictivo del aprendizaje de la escritura.
·
Lectura (dislexias).
·
Escritura (disgrafías).
·
Cálculo (discalculias).
·
Desarrollo intelectual (verbal y manipulativo).
·
Aptitudes mentales primarias (verbal, espacial, razonamiento, numérica,
oral).
·
Métodos y estrategias de estudio.
·
Modo de hacer exámenes.
·
Capacidad de rendimiento y de atención.
·
Personalidad (Tipos y características).
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